Un échange éducatif entre Djibouti et le Rwanda couronné de succès

 Dans le cadre des initiatives visant à promouvoir la Francophonie et à renforcer les échanges culturels et pédagogiques entre ses États membres, une délégation rwandaise composée de trois élèves stagiaires, futurs enseignants du primaire et lauréats de la grande dictée de la Francophonie au Rwanda, a séjourné à Djibouti du 3 au 9 mai 2025.  

Accueillie par le ministère  de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFOP) et le Centre régional francophone pour l’Afrique (CREFA), cette visite s’inscrit dans un programme d’échanges scolaires initié par l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF). Ce projet illustre la volonté commune de Djibouti et du Rwanda de consolider leur coopération éducative tout en célébrant la diversité culturelle et linguistique francophone.  

Durant leur séjour, les jeunes Rwandais ont pris part à des séances pédagogiques au Centre de formation de l’Éducation nationale « Omar Guelleh Ahmed » (CFEN), où ils ont échangé avec des formateurs et des enseignants djiboutiens sur les méthodes d’enseignement du français.  

Leur immersion culturelle s’est poursuivie avec une visite à Arta, organisée par l’Association Action Entre-Aide d’Arta, incluant une rencontre avec le préfet local. Ils ont également exploré la ville de Djibouti et l’île de Moucha, découvrant ainsi les paysages et le patrimoine du pays. Enfin, des activités éducatives au CREFA ont permis des échanges fructueux autour des enjeux de l’enseignement francophone en Afrique.  

Ce programme s’inscrit dans la lignée des objectifs de l’OIF visant à tisser des liens de solidarité entre les jeunes francophones et à promouvoir une culture éducative partagée. Il reflète également l’engagement des deux pays à renforcer leur partenariat dans le domaine de l’éducation, avec le soutien technique du CFEN et de la Direction générale de la scolarisation de l’enseignement général (DGSEG) de Djibouti.  

En parallèle, rappelons que du 27 avril au 3 mai 2025, deux élèves djiboutiens, lauréats d’un concours de quiz Kahoot organisé par le CREFA lors de la Journée internationale de la Francophonie, ont effectué un voyage scolaire au Rwanda. Accompagnés de leur professeur de français, ils ont participé à des activités pédagogiques et culturelles, notamment le concours d’épellation et de débat de l’OIF, tout en échangeant avec des partenaires éducatifs rwandais.  

En effet, ces échanges illustrent la vitalité de la coopération multilatérale francophone et son rôle dans le rapprochement des peuples. En favorisant la mobilité des jeunes et des enseignants, l’OIF contribue à bâtir un espace francophone solidaire, tourné vers l’innovation pédagogique et le dialogue interculturel.  

Enfin , Djibouti et le Rwanda, à travers ces initiatives, démontrent une fois de plus leur attachement aux valeurs de la Francophonie et leur engagement à former une jeunesse ouverte sur le monde, tout en consolidant leur amitié historique.  

UNFD , cérémonie de clôture des activités scolaires de l’année 2024/2025

Dans une ambiance empreinte de fierté et de reconnaissance, l’Union Nationale des Femmes Djiboutiennes (UNFD) a organisé, ce lundi 5 mai, la cérémonie de clôture des activités scolaires de l’année 2024/2025. Un événement riche en émotions qui a honoré les lauréates des concours culturels et de mémorisation du Saint Coran.

Sous le regard bienveillant de Mme Fatouma Moussa Abdi, Secrétaire Générale de l’UNFD, et de Mme Roukiya Ali Djama, Coordinatrice des Projets, cette cérémonie a mis en lumière le mérite, la discipline et la passion de jeunes filles qui incarnent aujourd’hui les promesses d’un avenir éclairé.

Les récipiendaires, triées sur le volet à l’issue d’évaluations rigoureuses, ont été chaleureusement félicitées pour leur performance exceptionnelle. Leur persévérance traduit non seulement l’engagement personnel, mais aussi la pertinence des programmes pédagogiques et culturels mis en œuvre tout au long de l’année scolaire.

À travers cette initiative, l’UNFD réaffirme sa vocation éducative et citoyenne. En soutenant l’apprentissage, la culture et la mémorisation du Coran, elle contribue à forger une jeunesse responsable, ancrée dans ses valeurs, et apte à relever les défis de demain.

Plus qu’une simple remise de prix, cet événement symbolise la reconnaissance du travail accompli et rappelle à tous (  élèves, éducateurs, parents et partenaires ) que l’excellence ne se décrète pas, elle se cultive, avec rigueur, foi et dévouement.

En célébrant ces lauréates, l’UNFD promeut un modèle de réussite féminine qui conjugue savoir, spiritualité et engagement. Une voie d’espérance et de progrès pour toute la société djiboutienne.

À propos de l’éducation souverainiste

 

Chronique éducative 

Former des esprits libres et indépendants, c’est construire les bases d’une citoyenneté souveraine, ancrée dans un esprit critique solide et profondément attachée à la cohésion et aux valeurs de la patrie. Une éducation qui privilégie l’autonomie intellectuelle et le libre arbitre développe des individus capables de réfléchir par eux-mêmes, de défendre leurs convictions, tout en restant ouverts au monde et aux différences. Ainsi, au lieu de se replier dans des schémas ethnocentriques, ces citoyens cultivent une vision inclusive et résolument orientée vers le bien commun, assurant une société plus soudée et résiliente, où l’attachement aux racines nationales va de pair avec une ouverture constructive à la diversité.

Le but ultime de l’éducation , en tant que processus fondamental de construction des savoirs et des compétences, va bien au-delà de l’acquisition de connaissances techniques ou de l’accumulation d’informations. Elle est avant tout destinée à former des esprits libres et indépendants, capables de penser par eux-mêmes et de contribuer activement au développement de la société. Dans un monde où la quantité de données et d’informations explose, il est indispensable d’apprendre aux jeunes non seulement à naviguer dans ce flot, mais surtout à questionner, analyser et construire un raisonnement qui leur est propre.

Or , l’indépendance d’esprit ne se résume pas à une capacité à accumuler des connaissances, mais à une compétence critique à interpréter et questionner les informations reçues. Former un élève à réfléchir par lui-même signifie lui permettre d’aborder des situations complexes, de développer un esprit critique et d’acquérir la confiance nécessaire pour remettre en question des idées préétablies. C’est cette aptitude à se poser les bonnes questions et à ne pas accepter passivement le discours ambiant qui constitue le socle de l’autonomie intellectuelle.

En effet, un système éducatif qui se limite à inculquer des réponses figées à des questions standardisées échoue dans sa mission. Aujourd’hui, le monde exige des individus capables de s’adapter, de résoudre des problèmes nouveaux et de faire preuve d’une créativité sans limite. L’esprit critique, une compétence essentielle à cette fin, devrait être cultivé dès les premières années d’apprentissage. Cela peut se faire à travers des méthodes pédagogiques actives et interactives, qui encouragent les étudiants à analyser, débattre et argumenter sur des sujets divers et complexes.

Les enseignants jouent un rôle central dans ce processus. Ils ne sont pas seulement des transmetteurs de savoirs mais des guides qui aident les élèves à devenir des penseurs autonomes. Leur mission est d’encourager les jeunes à explorer, à s’interroger et à forger leurs propres opinions. En initiant les élèves aux techniques de la recherche, de l’analyse et de la réflexion critique, les enseignants construisent des fondations solides pour le développement d’une pensée libre.

Former des esprits libres et indépendants, c’est aussi former des citoyens engagés, conscients de leurs droits et de leurs devoirs envers la société. En cultivant une autonomie intellectuelle chez les jeunes, l’éducation prépare des individus capables de contribuer activement à l’évolution de leur communauté. Ces citoyens éclairés, dotés d’une pensée indépendante et d’un esprit critique, sont en mesure de jouer un rôle clé dans le développement économique, social et culturel de leur pays.

Enfin, le véritable succès de l’éducation ne réside pas uniquement dans les diplômes ou les qualifications professionnelles, mais dans la capacité de chaque individu à devenir un acteur libre et éclairé de la société. Former des esprits libres et indépendants, c’est investir dans un avenir où chaque citoyen peut, par sa réflexion et ses actions, contribuer à une société plus juste et plus progressiste.

L'éducation, clé de la liberté intellectuelle et du développement social

 A l’occasion de la journée internationale sur la liberté pour la liberté de l’instruction en ce 15 septembre, je me penche sur les missions premières de toute éducation . 

L'éducation, dans sa forme la plus accomplie, ne se réduit pas à une simple transmission de savoirs. Au-delà des manuels scolaires et des évaluations, l'éducation doit être perçue comme un processus d'émancipation intellectuelle. En effet, son but ultime est de libérer l'individu des entraves que sont l'ignorance, la dépendance mentale et les idées toutes faites. Une pédagogie éclairée, loin de dicter des réponses toutes faites, vise à cultiver l’esprit critique, à encourager la réflexion autonome, et à forger des esprits capables d’interroger, d’analyser et de remettre en question le monde qui les entoure. C’est cette capacité à douter, à explorer des idées nouvelles et à refuser la soumission aux dogmes qui définit un véritable esprit éduqué.

Cependant, cette liberté intellectuelle ne doit pas être perçue comme une fin en soi, mais comme un tremplin pour un engagement citoyen éclairé. L'éducation forme des citoyens responsables, conscients de leur devoir envers la société, et prêts à participer activement au développement de leur pays. Un citoyen éduqué n'est pas simplement un acteur passif, obéissant aux lois et aux structures en place. Au contraire, il est un moteur de changement, capable de remettre en question les systèmes établis, de proposer des améliorations et de travailler pour le bien commun. Ainsi, l'éducation, en formant des esprits libres et critiques, devient un pilier fondamental du progrès social et politique. Elle prépare des générations de citoyens capables de contribuer à la prospérité de leur nation, tout en assurant que celle-ci repose sur des bases justes, équitables et réfléchies.

En outre, les  retombées d'une éducation qui cultive la liberté intellectuelle et la responsabilité citoyenne sont profondes et durables. En formant des individus capables de penser par eux-mêmes, cette forme d'éducation favorise l'innovation, la créativité et la pensée critique, des compétences essentielles pour relever les défis complexes du monde moderne. Sur le plan social, elle contribue à l'émergence d'une société plus juste et participative, où chaque citoyen, conscient de ses droits et de ses devoirs, s'engage activement dans le processus démocratique et le développement de la nation. Économiquement, elle stimule la croissance en encourageant l'entrepreneuriat, la recherche, et la capacité à s'adapter aux changements technologiques. Ainsi, une telle éducation ne se contente pas de préparer des individus à réussir sur le plan personnel, mais transforme les fondations mêmes de la société, créant des communautés plus prospères, équitables et résilientes.

Enfin , l’éducation , dans cette perspective, ne se contente plus de créer des travailleurs ou des techniciens, mais façonne des bâtisseurs de sociétés. Elle devient un levier essentiel pour transformer une nation, car ce sont les citoyens éduqués, capables de penser par eux-mêmes, qui inventeront l’avenir.